Man soll von den eigenen und fremden Fehlern niemals, am wenigsten öffentlich, reden, wenn man nicht dadurch etwas Nützliches zu bewirken gedenkt! Johann Wolfgang von Goethe

Zu jedem Lernprozess gehören selbstverständlich auch Fehler. Im täglichen Leben sehen wir nur solche Fehler als negativ an, die mit gravierenden Folgen verbunden sind. Im Gegensatz dazu bewerten wir Fehler, aus denen gelernt wurde, im nachhinein eher als positive Erfahrung. Kleinere Fehler nehmen wir gar nicht mehr als solche wahr. In der Schule sieht der Umgang mit Fehlern meist ganz anders aus. Jeder kleine, unbedeutende Fehler wird rot angestrichen, gezählt und der Leitungsstand daran festgemacht. Sobald es sich um Grammatikfehler, Rechenfehler, Rechtschreibfehler, Aussprachefehler u.a. handelt, lernt man in der Schule vor allem eines: Fehler jeglicher Art sind schlecht und sollten von Anfang an vermieden werden. Der Fehler wird nicht als Problemlösungsversuch verstanden und die darin enthaltene Lernchance wird nicht genutzt.

In vielen Artikeln pädagogischer Zeitschriften und in der Fachliteratur fordern deshalb die Autoren eine andere Sichtweise auf das Fehlermachen in der Schule. Da wir die Vielzahl dieser Artikel an dieser Stelle nicht benennen können, verweisen wir hier unter anderem auf die Aufsätze, mit denen wir uns im Tutorium näher beschäftigt haben: Die Grundschulzeitschrift 12/ 1988 Themenheft: Vom Umgang mit Fehlern. Fehler machen – Chance oder Schande? Grundschule 10/ 1989 P. Hüttis – Graff: „Tobi macht Fehler. Was nun?“ Grundschulmagazin 7-8/ 1998 E. Brinkmann/ H. Brügelmann: „Fehler gehören dazu“ Grundschulmagazin 7-8/ 1998 A. Thieme: „Meine Fehler – meine Chance. Neubewertung von Fehlleistungen“ PädForum 27/ 1999 P. O. Chott: „Ansätze zur Entwicklung einer >Fehlerkultur< in der Schule“ W. Menzel: „Lesen lernen – Schreiben lernen“, Braunschweig 2000. G. Krummheuer: „Der mathematische Anfangsunterricht: Anregungen für ein neues Verstehen früher mathematischer Lehr- Lern- Prozesse“, Weinheim 1995.

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